小乐在同学们的簇拥下，熟练地在教室门前的电子班牌上操作着……她正在用自己的爱好积分，在班牌上的“爱好苗圃”乐土中兑换一列“复兴号列车”，而这也是小乐地点班级出现的首列“复兴号列车”，不只把她的生长花园装扮得朝气蓬勃，更是对这段时刻小乐在德智体美劳各方面获得的前进的必定。

　　这是湖北省武汉市鲁巷试验小学“爱好苗圃”学生点评系统施行后频频出现的一幕，每天课间都会有一群学生重视着自己的“爱好苗圃”。

　　在日常教育中，校园教师发现学生遍及很喜欢校园运用的七色花形象，模仿校园高兴农场规划的点评乐土形象也遭到学生欢迎。因而，校园用风趣好玩的点评乐土将“爱好教育”与“爱好点评”连接起来，并用图形化的点评界面提高学生生长的能见度，饯别“爱好教育”育人形式的立异。

　　校园联合企业开发的“爱好苗圃”点评乐土，以小学生的认知水平为起点，选用可见的画面而非数据的办法协助学生完成自我发现：当学生看到自己的苗圃中某种色彩的苹果和花瓣很多时，他就会明晰地知道自己在这个方面有着杰出的体现和潜力；假如学生的“苗圃”是满园春色，那么他能感遭到全面展开所带来的高兴，然后发生更强的内涵驱动力。

　　为了进一步提高“爱好苗圃”的运转作用，校园构建了一整套科学完好的“五育并重”点评系统。依据文件辅导，结合校园特征，“爱好苗圃”学生点评系统用七种色彩的花来出现学生在道德、学习、健康、艺术、劳作、立异、爱好等多方面的生长体现。一起，针对不同的场景、不同的点评者，系统规划了五种灵敏途径，完成点评浸透在学生生长的方方面面，校内、校外、讲堂、课下、家庭……

　　除此之外，“爱好苗圃”APP接入手机和电脑后，教师、家长能够实时对学生体现进行点评。多人物、多场景、多维度的进程性点评，不只处理了之前点评缺少辨识度的难题，更在点评进程中协助学生自主自觉构成道德规范，改正不良行为，逐渐养成好习惯。

　　“爱好苗圃”另一个招引学生的便是数字“生长树”，它是系统经过各类数据的聚集与剖析，为每一个学生制作而成的。点开每个学期的树枝，都会有一份详尽的学生学期生长陈述，陈述用“生长+成功”的理念，“进程+数据”的办法，选用数据建模，多维度点评，引导每一位教师树立正确的人才点评观，促进每一名学生全面展开。

　　根据互联网+、大数据技能的“爱好苗圃”，紧跟年代展开要求，立异了学生归纳本质点评，为校园展开各年级学习状况全进程纵向点评、德智体美劳全要素横向点评供给了具有参考价值的点评样本。首先是将笼统的学生归纳本质点评规范转化为形象详细的“五育并重”点评系统，使学生更易于了解中心本质和“五育”展开的内容；其次用详细的点评替代单调的说教，激发了学生的爱好，也协助教师找到了点评学生归纳本质的有用途径，供给了能够参照和履行的规范。

　　（作者程丽芬系湖北省武汉市鲁巷试验小校园长，王建忠系湖北省武汉市鲁巷试验小学教师）